“六卓越一拔尖”计划2.0出台 增设专业文理并重

分类:普通高考 时间:2018-11-23 阅读量:

  原标题:教育部:“六卓越一拔尖”计划2.0出台,增设专业文理并重

  澎湃新闻从教育部了解到,日前,教育部印发《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》(以下简称“新时代高教40条”)等文件,决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0,对文、理、工、农、医、教等领域提高人才培养质量做出的具体安排。

  教育部高教司负责人表示:“‘六卓越一拔尖’计划2.0在系列卓越拔尖人才教育培养计划1.0的基础上,通过拓围、增量、提质、创新,扩大了各个计划的实施范围,增强了各项改革举措的力度,提升了改革发展的质量内涵,探索出一套人才培养的中国模式、中国方案和中国标准。”

  澎湃新闻发现,与原先拔尖学生培养1.0版覆盖的数学、物理、化学、生物、计算机相比,此次基础学科拔尖人才培养计划2.0增加了天文学、地理科学、大气科学、海洋科学、地球物理学、地质学、心理学、基础医学、哲学、经济学、中国语言文学、历史学,共囊括17个专业类。

  鼓励探索重大科学问题,形成“中国力量”“中国学派”

  据了解,“六卓越”是卓越工程师教育培养计划、卓越医生教育培养计划、卓越农林人才教育培养计划、卓越法治人才教育培养计划、卓越新闻传播人才教育培养计划和卓越教师培养计划。一拔尖是指基础学科拔尖学生培养计划。

  其中,为培养基础学科拔尖学生,计划鼓励学生探索重大科学问题,为形成自然科学“中国力量”和哲学社会科学“中国学派”奠定基础。

  同时注重大师引领,要求高校在教师编制、教师工作量计算等方面对参与计划的教师给予政策保障。另外,计划还鼓励学生进入国家实验室、国家重点实验室、教育部重点实验室等参与科技创新实践,大胆探索基础学科前沿,科教协同培养高水平人才。

  中学生也成为计划关注对象,计划将推进实施“中学生英才计划”,吸引一批具有创新潜质的中学生走进大学,参加科研实践、激发科学兴趣,成为拔尖人才的后备力量。

  在卓越农林人才培养上,有多项举措并行。其中,在信息化时代背景下,要求大力推进信息技术与农林教育教学的深度融合,推动“互联网+农林教育”。同时,实施农科教协同育人工程,支持一省一所农林高校与本省农(林)科院开展战略合作,建设30个左右卓越农林人才教育合作育人示范基地。

  对农林教师队伍,计划则要求探索实施“双证”上讲台制度(依法取得高校教师资格证书和教师教学发展中心培训合格证书),提升教师专业水平和教学能力。

  推动国家层面“大学生实习条例”立法

  为适应新一轮科技革命和产业变革的新趋势,“卓越工程师教育培养计划2.0”定下目标,经过5年的努力,20%以上的工科专业点通过国际实质等效的专业认证,形成中国特色、世界一流工程教育体系,进入高等工程教育的世界第一方阵前列。

  为此,计划要求加快探索建立工程教育的新理念、新标准、新模式、新方法、新技术、新文化,着力提升学生解决复杂工程问题的能力,推进跨院系、跨学科、跨专业培养工程人才,积极推动国家层面“大学生实习条例”立法进程,实施高校教师与行业人才双向交流“十万计划”等。

  在人们普遍关注的健康医疗上,“卓越医生教育培养计划2.0意见”提出,支持不同类型医学院校找准办学定位,突出办学特色,加快建成400个左右一流医学专业。

  同时,更新人才培养理念,加快医学教育由“以疾病治疗为中心”向“以促进健康为中心”转变,加强全科医学教育,强化实践教学,严格毕业实习管理和考核,构建覆盖诊疗全过程的临床实践教学基地体系。及时将“互联网+健康医疗”“人工智能+健康医疗”等医学领域最新知识、最新技术、最新方法更新到教学内容中,让学生紧跟医学最新发展。

  在法治人才培养上,计划则着重强调,坚持“一课双责”,各门课程既要传授专业知识,又要注重价值引领,传递向上向善的正能量。对新闻传播人才,计划指出,要加快培养会使善用“十八般兵器”的全媒化复合型新闻传播人才,“讲好中国故事、传播中国声音”。

  此次的卓越教师培养计划为高校间的合作提供便利,鼓励支持高校之间交换培养、教师互聘、课程互选、同步课堂、学分互认等方式,使师范生能够共享优质教育资源。同时,积极推动医教联合培养特教教师,高校与行业企业、中等职业学校联合培养中职教师。

  计划2.0与1.0: 探索人才培养的中国模式

 

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